還有人開始玩梗：
【陳銘：聽說你們覺得我卷？我只是來蹭個課而已】
【其他同學：你蹭課，我們蹭你】
【蹭課效應：一個人蹭課，全校開始學習】
【建議學校把陳銘的課表公開，他上哪節課我們就去蹲哪節】
接下來的日子，陳銘開啓了“瘋狂蹭課模式”。
週一下午，聲樂系的民族音樂鑑賞。
週二上午，流行音樂系的搖滾發展史。
週三下午，作曲系的現代音樂創作，這個是他本班的課，不算蹭，但同學們依然覺得他坐在教室裏就是一種壓迫。
週四上午，音樂教育系的中國民歌賞析。
週五下午，他又出現在了大三的課堂上，聽了一節關於古琴與古風的專題講座。
整個江藝，形成了一種奇特的景象。
每天下課鈴響，就會有人在校門口、走廊裏、食堂邊悄悄觀察。
陳銘今天往哪個方向走？他要去蹭誰的課？
甚至有人開始在校園牆開了一個新欄目，叫“今日陳銘去哪兒”。
【蹲點情報組發來線報：陳銘剛上完本班的課，現在朝二教方向去了！】
【二教今天下午有什麼課？】
【我看看課表……二教3201，音樂教育系，中國民歌賞析！】
【衝！去蹲陳銘！】
【姐妹等等我！我也去！】
於是，原本只有三十多人的課堂，硬生生擠進了五十多個“旁聽生”。
老師站在講臺上，看着教室裏黑壓壓的人頭，再看看後排角落那個安靜的白襯衫身影，一時間不知道該感動還是該無奈。
感動的是，這輩子難道有這麼多學生來上自己的課。
無奈的是，這些人沒一個是衝自己來的。
而在教師羣裏，畫風更是離譜。
自從王寶老師那天在羣裏炫耀之後，其他老師們的心態就崩了。
他們開始在羣裏打賭。
“我賭陳銘今天會來我們系！”
“得了吧，你們系昨天剛上過課，今天沒課！”
“那他今天去哪兒？”
“我看過他本班的課表，今天下午他沒課，肯定要蹭！”
“我壓聲樂系，他們今天有流行演唱專題！”
“我壓編曲系，他們今天講搖滾！”
“我壓音樂表演，他們今天有古琴講座！”
羣裏熱鬧得像賭馬現場。
然後，一旦有人賭中，就會立刻在羣裏發消息：
“哈哈哈哈陳銘來我課上了！怎麼樣！我就說吧！”
【照片.jpg】
照片裏，陳銘坐在後排角落，低着頭認真記筆記，旁邊圍了一圈假裝認真聽課的學生。
下面立刻跟了一排嫉妒到質壁分離的回覆：
【嫉妒使我面目全非】
【王寶那次是狗運，你這回也是狗運！】
【什麼時候輪到我們系啊！！】
【陳銘你看看我們系吧！我們也有好課！】
【在線蹲一個陳銘來蹭課，我可以請他喝奶茶！】
接下來。
那位不知名的美聲老教授又默默發了一條：“爲什麼陳銘蹭了那麼多課，就是不來我們美聲課？是我教得不夠好嗎？”
底下又是一排“+1”。
老教授第一次對自己教學內容產生了自我懷疑。
其實哪兒有那麼多問題啊！
只不過是因爲陳銘自己在唱功方面的實力已經達到了宗師。
暫時不需要學習進步了。
現在最重要的還是刷歌。
表演學院的老師羣裏，也有人在蠢蠢欲動。
一位教表演基礎的女老師在羣裏問：
“你們說……陳銘會不會哪天來蹭我們表演學院的課？”
羣裏安靜了一會兒。
音樂學院的老師不知怎麼混進了這個羣，立刻潑來一盆涼水：
“別想了！陳銘蹭的課基本上都與音樂有關！表演系？一輩子都沒可能了！這可是我們音樂學院的寶貝！”
表演學院的老師們：“……”
【他爲什麼會在我們羣裏？！】
【誰拉進來的！踢出去！】
【音樂學院的來我們羣炫耀？有沒有天理了！】
音樂學院的老師發了一串“哈哈哈”，然後功成身退。
表演學院的老師們看着屏幕，又氣又笑。
一位女老師幽幽地說：“總有一天，我們表演學院也會出一個陳銘的！”
另一位老師接話：
“就是！到時候我們也去他們羣裏炫耀！”
“對！讓他們也嚐嚐這滋味！”
羣裏充滿了快活的空氣。
但笑完之後，有人小聲說了一句：
“不過說真的，咱們是不是也可以加個音樂劇表演課程，讓陳銘也來蹭我們表演學院的課。”
“有道理！”
“我覺得是個好主意，可以向院長提議一。”
......
整個江藝的學習氛圍，在以肉眼可見的速度變濃。
圖書館的座位，開始不夠用了。
琴房的預約系統，每天都爆滿。
食堂裏討論的話題，從“昨晚的遊戲上了幾顆星”變成了“你今天去蹲陳銘了嗎”“他蹭的那節課我也想去聽聽”。
甚至有人開始組團去蹭陳銘蹭過的課。
“陳銘上週去聽了民族音樂鑑賞，我也要去聽！”
“我也去！說不定能聽懂一點他寫歌的思路！”
“你們說，跟着陳銘蹭課，期末會不會不掛科？”
“想多了，但至少能讓你不好意思掛科。”
有人把這種現象總結成一個詞：
“陳銘效應”。
一個卷王，帶動了整個學院。
不，是整個學校。
週五傍晚，陳銘從民的課堂裏走出來。
他低頭看了眼手機，備忘錄裏又多了幾行新記下的課程信息。
下週還有不少課可以蹭。
搖滾的，民族的，古風的，甚至還有一節關於戲曲音樂的專題講座。
他已經卷出不少歌了。
到時候，《華夏唱將》的舞臺上，無論遇到什麼風格的對手，他都有歌可唱。
他收起手機，朝校門口走去。
身後，幾個同學悄悄跟着，用手機拍他的背影。
“走了走了，陳銘下課了！”
“拍到了嗎拍到了嗎？”
“拍了拍了！背影絕了！”
陳銘沒回頭。
他只是繼續往前走，走進夕陽裏，走進五月的晚風裏。
身後，校園牆的新動態又更新了：
【今日陳銘去哪兒，音樂表演古琴專題講座，get！】
【明天週末，陳銘應該不蹭課吧？】
【週末哪兒來課給他上啊！除非他自己補課，總不至於捲成這樣。】
【不好說，他可是陳銘……】
【別說了，我已經在反省了，明天去圖書館】
夜色漸深。
江藝的校園裏，路燈次第亮起。
琴房樓的燈還亮着，有人在練琴。
圖書館的燈還亮着，有人在自習。
教室裏已經沒人了，但那股因爲一個人而燃起來的學習熱情，還在空氣裏瀰漫。
陳銘效應，還在繼續。